Creación de una biblioteca

En este pequeño bloque vamos a hablar de como vamos a introducir un pequeño rincón de lectura para nuestros pequeños/as, y que procesos hemos escogido para ello, además de que libros vamos a introducir en el... !COMENZAMOS!

Introducción:

Acercar a los niños hacia el mundo de la literatura, y todo lo que ella abarca, es necesario para un óptimo desarrollo integral de los niños. Donde debemos introducir textos que puedan ser comprendidos y accesibles para todos ellos.

Estos libros debemos introducirlos a edades tempranas. Dado las edades en las que nosotras estamos trabajando, muchos de ellos todavía no saben leer, pero esto no es necesario, ya que simplemente con visualizar imágenes, texturas, colores, formas…todos ellos van a disfrutar.

Nuestro trabajo va a ser realizado en un aula de 4-5 años, en el colegio Cooperativa San Saturio. El colegio se encuentra en el barrio de Arganzuela, del cual más adelante en este bloque.

Es una clase que cuenta con una tutora de aula. La cual cuenta con 21 alumnos.

Con este pequeños rincón queremos conseguir , una serie de objetivos con nuestros alumnos/as, serian los siguientes:

• Fomentar el interés por la lectura, para que en un futuro tenga un hábito por la lectura.
• Hacer disfrutar de la lectura, fomentando su imaginación y creatividad.
• Acercar a nuestros pequeños a la biblioteca para que puedan manipular y experimentar con los libros.
• Inculcar el respeto tanto de los libros como de la instalación.
• Despertar el interés, la motivación de los niños/as por conocer y aprender.
• Fomentar su conocimiento sobre cómo organizar una biblioteca.
• Favorecer el aprendizaje contribuyendo al progreso individual de cada niño/a, según sus capacidades e intereses, ya que cada niño/a va a un ritmo diferente y no todos son igual.
• Fomentar la sociabilización en el aula.
• Facilitar la igualdad de oportunidades a alumnos de distintos medios socioculturales y socioeconómicos.
• Capacitar al alumno para que reconozca en los libros los instrumentos que le ayudaran a crecer desde el punto de vista social y cultural.
• Favorecer la adquisición de hábitos de consulta, en base para el estudio y la investigación futura.

Situación en el aula y cambio del mismo:

Hemos decidido situar nuestro rincón de biblioteca donde se encontraban las mesas, ya que nos pareció un espacio cómodo y luminoso para poder realizar la actividad lúdica. Este espacio cuenta con dos ventanas, unilaterales a la pared, cuya finalidad es proporcionar un ambiente con una luz natural. En ella también colocaremos la zona de asamblea, ya que es un espacio cómodo, flexible y abierto a diferentes propuestas.

Vamos a intercambiar las mesas, que se encontraban anteriormente en la zona donde estaban situadas las ventanas, al centro de la clase, para una mayor concentración y amplitud del aula, con doble función, ya que disponemos de una pizarra digital, justo en frente de estas, y si queremos realizar alguna actividad con ella, y con fácil movilidad para poder interactuar con ella.

Otro cambio, que hemos considerado que resulta eficaz para nuestra aula, es incorporar una pequeña zona con cajones, situada en la zona baja de los baños con la finalidad de que los niños tengan fácil acceso. En ella colocaremos nuestros libros para el rincón de la lectura, para que, de este modo, en el rincón haya más espacio y pueden ver/leer los libros de forma más cómoda y agradable.

En cada cajón abra un tipo de cuentos, diferenciándolos con etiquetas, caras, colores…para que sepan qué tipo de cuentos se encuentran en el interior.

A continuación, adjuntamos plano del aula de cómo era anteriormente y como la hemos transformado, para un mejor cambio de la misma.

Plano de aula antes de la transformación.

Plano del aula después de la transformación.

Libros de nuestra biblioteca:

En nuestro rincón de biblioteca queremos que haya una gran variedad de libros. Diferenciados entre;

• Literarios: queremos que este tipo de libro ocupe la mayor parte de nuestra biblioteca, llegando a un 70% de ellos. Son libros donde los niños aprenden por ellos mismos, y los interpretan de forma libre, sin tener luego que cumplir ningún tipo de objetivo.
• Paraliterarios: de este tipo de cuentos, libros, relatos…tendremos aproximadamente un 30% en nuestra biblioteca. Con ellos queremos obtener algún tipo de enseñanza-aprendizaje, y de esta forma desarrollarlo en nuestros chicos/as.
• Traídos de casa: además de todos estos, queremos que nuestros chicos/as traigan libros que les llamen la atencion, que sea su favorito, de su casa, de algún amigo/vecino/familiar…para compartirlos entre todos, y asi descubrir cuentos nuevos, y aprender de todos ellos
• Hechos por ellos/nosotros mismos: para que nuestros cuentos sean de forma personalizada y también practicar y divertirnos creando cuentos, con diferentes actividades que propongamos en el aula, vamos a crear nuestros propios cuentos. Podrán ser de forma grupal en clase aportando todos ideas, o si alguno de los alumnos quiere hacer su propia creación también será bienvenida.

Recopilando y haciendo esta gran variedad de libros, tendremos como resultado una biblioteca en la cual haya una gran variedad de libros, para que los niños/as puedan elegir entre varios libros.

Cada tiempo se irán incorporando libros nuevos, nuevas creaciones…donde tengamos como fin común, que nuestro rincón de la lectura este siempre con grandes libros.

LIBROS PARA NUESTRA BIBLIOTECA:

1.   El topo que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza, Werner Holzwarth

2.   El globito rojo, Iela Mari

3.   De la cabeza a los pies, Eric Carle

4.   Inés del revés, Anita Jeram

5.   Te quiero un montón, Juan Carlos Chancro

6.   Elmer, David McQueen

7.   12 poemas de Federico García Lorca

8.   Amelia quiere un perro, Tim Bowley

9.   El pequeño conejo blanco, Xosé Ballesteros

10. por cuatro esquinitas de nada, Jerome guillar

11. los zapatos de lulú, Camilla Reid

12. el múrciela Aurelio, Pablo Núñez

13. Un problema un cuento, Nuria Ubago Fernández

14. El león que no sabía escribir, Martin Baltscheit

15. El monstruo de colores, Anna Llenas

16. El cazo de Lorenzo, Isabel Carrier

17. Adivina cuanto te quiero, Sam Macbratney

18. Siete ratoncitos ciegos, Ed Young

19. Si yo fuera un gato, Paloma Sánchez Ibarzabál

20. Diario de las emociones, Anna Llenas

21. Miau, Benito Pérez Galdós

22. La oca loca, gloria fuertes

23. donde vienen los monstruos, Maurice Sendak

24. agni y la lluvia, dora sales

25. elefante, un guisante, Rafael Ordoñez y Marc Taeger

26. todos sois mis favoritos, Sam Macbratney

27. el jardín de mariposas, Philippe Ug

28. los enamorados, Alfred Hayes

29. abra cadabra, Emile Jadoul

30. donde se esconden, Delphine Chedru

31. ¿quieres jugar conmigo?, Éric Battut

32. El cocodrilo al que no le gustaba el agua, Gemma merino

33. la ovejita que vino a cenar, Steve Smallman

34. ¿a qué sabe la luna?, Michael Grejniec

35. La pequeña oruga glotona, Eric Karel

36. Orejas de mariposa, luisa Aguilar

37. La selva loca, Trace Rogers y Andrew Rogers

38. A todos los monstruos les da miedo la oscuridad, Michael Escoffier

Organización y gestión de la biblioteca

Los niños clasificarán los libros que formarán parte de la biblioteca según diferentes criterios (tapa dura o blanda , troquelados, colecciones de animales , transportes , leyendas, poesías, adivinnazas, etc.)

Confeccionarán señaladores, carnets de bibliotecas, carteles para la biblioteca de la sala, identificaciones para bibliotecarios.

Modelo de carnet de biblioteca:

Se elaborará un reglamento con pautas de cuidado de libros, días en que funcionará la biblioteca para entregar o devolver los libros. 

Elaboraremos una ficha para controlar el préstamo de libros y otra ya conocida como el gusano lector para motivar a la lectura al resto de compañeros.

Dinamización y animación

*Teatro de sombras: consiste en un proyector una pared u pantalla dónde proyectar, y papeles que den sombra encima de la luz. Pueden ser también una alternativa en usar un recipiente de cristal y agua caliente para que al introducir papel pinocho decolore y lo proyecte a la pantalla también.

*Fieltro: es una manera muy cómoda y en la que se interactúa con los protagonistas, consiste en coger un soporte de contrachapado del tamaño necesario, y pegar una lámina de filtro del mismo tamaño, y las figuras también que luego se irán poniendo encima de la lámina grande sin hacer falta pegamento, puesto que fieltro con fieltro se pega solo.

*Kami shibai: significa drama de papel, se originó en Japón, consta de láminas, en las que en un lado hay dibujos y en la otra parte texto, se colocan en una especie de teatrillo de madera, el soporte tiene tres puertas que se llama “butai”, las láminas se van deslizando una tras otra.

*Libros Gigantes: consiste en hacer, dibujar el libro que queremos contar en gigante mínimo un A1 por cara, así ven las imágenes más grandes y llamamos más su atención.

*Cuento paraguas: consiste en colgar las imágenes secuenciadas siguiendo un orden hacia un lado del paraguas, y se va rotando a medida que se va contando el cuento.

*Cuentacuentos disfraz o pinta caras; se pueden usar los disfraces para inmiscuirnos en el cuento y creernos el malvado o la princesita, con la vestimenta, pintándoles la cara u las dos cosas

*La caja mágica de los cuentos: consiste en decorar una caja e inventarse un conjuro para llamar a los cuentos, y cada día se lee el que va saliendo de la caja.

*Con imanes: consiste en dibujar en una cartulina separados: escenarios, protagonistas…, se plastifica y se les pega un trocito de imán por detrás.

*Títeres: son figuras o muñecos que se mueven con las manos, mediante unos hilos que se están cosidos a manos, pies y articulaciones normalmente.

*Muñecos de dedo: son las figuras de los protagonistas blanditos, con el tamaño de un dedo que de hecho se meten en el para moverlos…

*Libros comestibles: se realizan con masa de pan, jamón york, tomate lechuga…

Reflexión personal

Esta actividad y creación de una biblioteca a primera vista parece sencilla, pero para nosotras ha sido algo compleja, ya que considero que para hacer este tipo de cambios en el aula, se debe saber como llevarlos a cabo, y cual va a ser el cambio mas efectivo y porque motivos. sabiendo que esta primera toma de contacto nos va a servir de cara al futuro, para que en nuestra propia clase sepamos montar este tipo de rincones, de la forma mas creativa.

También se deben saber que tipos de libros son los mejores para este tipo de edades y que queremos conseguir de todos ellos.

Consideramos que este tipo de espacios deben estar en todas las clases, ya que la literatura es algo tan fundamental como cualquier otra asignatura

Este trabajo lo hemos realizado: Mónica Rodríguez, Alba Pulpón, Natalia de Jerónimo, Irene Sanz, Lourdes Blázquez y Natalia Hernández

creación literaria corregida

Como hemos visto en los tres bloques anteriores, los docentes debemos ya no solo saber contar de forma correcta libros, cuentos, poesías...sino también saber crearlos de forma personal, ya sea mirando y fijándonos en otros libros, o bien por intereses de nuestros alumnos, para días especiales...que nosotros/as percibamos en el aula. ¡De esta forma crearemos cuentos mágicos, creados entre todos, despertando en nuestros alumnos! ¡SU IMAGINACIÓN!

Al comienzo de esta actividad me surgieron bastantes dudas de cómo saber crear este tipo de cuentos, y como hacerlo de forma correcta. ! ME ENTRÓ UN POCO EL AGOBIO! Al acudir a la clase correspondiente a este bloque, vi, gracias a Irune, que no era tan complicado, simplemente debíamos observar las inquietudes, intereses, curiosidades...de nuestros alumnos, pero también las nuestras propias.! Y CON ELLO COMENZAR A CREAR!

No deben ser estructuras complicadas, más bien sencillas(dependiendo también de la edad de los niños). debe tener una estructura lineal, y con el cual puedan identificarse o bien con el tema del que trata el cuento, verso...o con alguno de los personajes que aparecen en él. Y si no fuese así, simplemente que disfruten del momento del cuento.

El lenguaje que debemos emplear en ellos, debe ser simple, con frases cortas y párrafos no muy extensos. Todo ellos modificados y ajustados a la edad de nuestros chicos/as.

Una vez citado esta serie de opiniones, ideas...!COMENZAMOS!

Debemos crear tres textos breves, lo cuales deben ser en prosa, en verso, y dramático, utilizando alguna de las técnicas que aparecen en el módulo.

Uno de ellos deber ser creado por nosotros, con materiales comprados, reciclados, que tengamos por casa...el cual debe ser resistente, que cumpla las medidas de seguridad, y que sea de fácil manejo, ya que en estas edades lo exploran todo.

El primero de ellos seria:

LA CREACIÓN EN VERSO

Al ver, y gracias a las aportaciones de Irune, que lo que había realizado en el blog anterior estaba hecho de forma errónea, he querido realizar otro tipo de versos para niños de 5-6 años.

Uno de ellos sería un Acróstico sencillo, en este caso lo voy a realizar con mi nombre:

Natural

Amable

Tolerante

Agradecida

Leal

Imaginativa

Amigable

Esto es una actividad que lo podemos hacer de forma tanto grupal como individual, expresando lo que opinemos de forma libre, creando con los diferentes nombres este tipo de acrósticos, expresando lo que sientan, lo que les pase por la cabeza, que se definan a ellos mismos con pocas palabras…

Otra actividad que propondría para la creación de versos, sería las Letanías, son versos, los cuales están compuesto por frases cortas y sencillas, las cuales deben terminar en punto y recoger una idea completa. En ellos ¡está prohibido la rima! Lo haríamos de forma grupal, participando todos de forma libre y espontánea, apuntando cada una de las ideas que expresen con nuestro alumnos/as. Creando letanías divertidas, sensibles y graciosas.

*¿Quién es?

Es como un peluche.

Es como una persona.

Es como un amigo.

Es como un tesoro.

Es como una princesa.

Es como una fortuna.

Es como un sueño.

Es como un deseo.

Es como un beso.

Es como una estrella.

*¿Quién es?

-Nuestras mascotas; perros, gatos…¡Esta sería una temática propuesta, pero cabe y está abierto una infinidad de temas, personas, objetos, días especiales…con las que todas! ¡NOS VAMOS A DIVERTIR Y REIR!

LA CREACIÓN DRAMÁTICA

Vamos a crear una pequeña obra sobre la India Wakanda, la cual quiere ser de su tribu y para ello debe hacer diferentes cosas.

En ella todos los componentes de la clase, van a ser algún personaje del cuento.

Unos serán las Indias Wakandas, otros el Jefe de la Tribu, y otros el Padre de Wakanda.

Si alguno de ellos no quiere ser alguno de los personajes que aparecen en el cuento, serían los miembros que componen la tribu, y los cuales intervendrían en el baile final de los indios, además de salir en otras secuencias.

La narradora en los diálogos seria yo, donde pondría tono de interpretación y diferentes entonaciones.

Cada una de las frases que aparecen en el cuento, lo realizarían de forma grupal, repitiendo todas las frases que les corresponde según el personaje asignado.

Sería interpretado por niños de 4-5 años de edad.

Comenzamos con la portada de nuestra obra y con nuestro relato;

Narrador: Las Indias Wakandas querían pertenecer a la Tribu de los Pequeños Astronautas, pero no sabían de qué forma lo podían hacer.

Wakandas: Vamos a preguntar a nuestro Papá, que es el Jefe de la Tribu, que tenemos que hacer para poder ser de esta Tribu.

Jefes de la Tribus: Lo primero que tenéis que hacer, es crearos vuestro propio penacho indio.

Wakandas: Geniaaaaal!!! Nos pondremos manos a la obra.

Narrador: Una vez se hicieron su penacho, a nuestras Indias les faltaba algo más.

Wakandas: ¿Qué más nos puede faltar para ser como los de nuestra Tribu?

Narrador: Nuestras Indias pensaron un largo rato, hasta que se acordaron de como cortaban la leña en su familia.

Wakandas: !Ya sabemos, nos falta nuestro hacha!

Narrador: Wakanda ya no sabía que más hacer, por lo que acudió al Gran Jefe.

Wakandas: Gran Jefe tenemos un problema, ya tenemos nuestro penacho y nuestra hacha, pero no sabemos que más tenemos que hacer.

Gran Jefes: ¿Mis queridas Wakandas, en nuestra tribu que utilizamos para dormir?

Narrador: Estas se quedaron pensando unos minutos.

Wakanda: !Claroooo, nuestro Tipiiiii!. Muchas gracias Gran Jefe.

Narrador: Nuestras Indias pensaban que ya lo tenían todo, llevaban ya tres cosas. Hasta que miraron a su alrededor y se fijaron en la ropa de sus compañeros.

Wakandas: Nos vamos a hacer las camisetas más bonitas de la Tribu.

Narrador: Se pintaron su mano y la plasmaron en sus camisetas de india. La palma era su mano, y las plumas eran los dedos, cada uno de un color.

Narrador: Ya pertenecientes a la Tribu de los Pequeños Astronautas, a nuestra Indias Wakandas se les ocurrieron unas canciones para que lloviera en su pueblo, y así celebrar que ya pertenecían a la tribu como todos. Se bailaban en círculo y mirando hacia el cielo.

Wakandas y todos: ¡Cantar todos conmigo!

-Lluvia, lluvia, tienes que caer,

desde la cabeza hasta nuestros pies.

CREACIÓN DEL LIBRO

Para hacer este libro pensé que, si en cada uno de las páginas ponía a la India con los elementos que ella hacía y al final del todo ponerla con todos ellos, iba a tener más emoción para mis niños/as. Algunos de ellos los hice con papel y pinturas de colores, y otros con goma eva, para que se creara una visión en tres dimensiones, y que tuviera algo de volumen.

Como he citado, para este formato he utilizado papel, lápices de colores y goma eva, porque es un producto con el cual se puede trabajar muy bien, y que a los chicos/as les llama la atención.

En cada letra, imagen, penacho, hacha...le puse un pegamento más resistente, para que nuestros chicos/as pudiesen explorar, tocar, palpar...el cuento.

Es cierto, y haciendo autocritica de mi creación, que con el paso del tiempo y de su uso, algunas de las hojas se han ido despegando y algunos elementos de la goma eva se han caído o se han ensuciado. Pudiendo mejor el cuento en muchos sentidos.

Para unir todo el cuento, ya que lo hice en un tamaño algo más grande de lo normal para despertar interés en los pequeños, le puse unas arandelas, en este caso cuatro, para que fuera más fácil pasar las hojas, y a cada una de ellas, una gota de pegamento para que fuese seguro para los niños, y no tuviesen ningún problema.

CREACIÓN EN PROSA

El príncipe Claudio y la Corona de Oro.

Había una vez, en un reino muy cercano, una corona que estaba en uno de los árboles donde vivía Claudio.

Al príncipe le gustaban mucho las coronas, desde bien pequeñito.

Claudio se iba a convertir en el nuevo rey de Campoiris, pidió a los ciudadanos, que le buscaran la corona más bonita para él.

Tras varios días de búsqueda, los ciudadanos no encontraron ninguna corona tan bonita como él les dijo que la quería.

Una mañana, Claudio, vio por la ventana de su cuarto, a la increíble corona que estaba buscando durante tanto tiempo, en uno de los árboles de su reino.

Cuando la tuvo en sus manos, no paraba de probársela, la limpiaba cada día, dormía con ella...hasta que, tras varios días descuidándola, se puso de color marrón, y perdió el brillo que tenía al principio.

Al darse cuenta, llamó a Armando, el joyero de su pueblo.

Este tras varias horas examinando la corona, le dijo que lo que le pasaba realmente a su corona, era que se había oxidado, por haberse olvidado de ella, y haberla descuidado.

Tras recibir la noticia, el príncipe Claudio, reflexionó y se dio cuenta de su error. Volvió a cuidarla como lo hacía al principio, y la llevaba siempre con él.

Para realizar este cuento, me he basado en la técnica del binomio, donde con las palabras Príncipe y Corona, he creado este pequeño cuento.

Se lo contaría a niños de 4-5 años en la hora de la asamblea.

Este primer cuento, y sirviéndole de ejemplo a todos, lo realizaría yo, pero cada semana, más o menos, realizaríamos todos uno de forma conjunta.

BIBLIOGRAFIA

-Literatura Infantil. Bloque 3. Irune Labajo
-https://www.google.es/imghp?hl=es&tab=wi&ei=D5wpWd-FEIX_aO3rs6AM&ved=0EKouCBYoAQ

Creación Literaria

Como hemos visto en los tres bloques anteriores, los docentes debemos ya no solo saber contar de forma correcta libros, cuentos, poesías...sino también saber crearlos de forma personal, ya sea mirando y fijándonos en otros libros, o bien por intereses de nuestros alumnos, para días especiales...que nosotros/as percibamos en el aula. De esta forma crearemos cuentos mágicos, creados entre todos, despertando en nuestros alumnos !SU IMAGINACIÓN!

Al comienzo de esta actividad me surgieron bastantes dudas de como saber crear este tipo de cuentos, y como hacerlo de forma correcta. !ME ENTRÓ UN POCO EL AGOBIO!. Al acudir a la clase correspondiente a este bloque, vi , gracias a Irune, que no era tan complicado, simplemente debíamos observar las inquietudes, intereses, curiosidades...de nuestro alumnos, pero también las nuestras propias.! Y CON ELLO COMENZAR A CREAR!

No deben ser estructuras complicadas , más bien sencillas(dependiendo también de la edad de los niños). debe tener una estructura lineal, y con el cual puedan identificarse o bien con el tema del que trata el cuento, verso...o con alguno de los personajes que aparecen en él. Y si no fuese así, simplemente que disfruten del momento del cuento.

El lenguaje que debemos emplear en ellos, debe ser simple, con frases cortas y párrafos no muy extensos. Todo ellos modificados y ajustados a la edad de nuestros chicos/as.

Una vez citado esta serie de opiniones, ideas...!COMENZAMOS!

Debemos crear tres textos breves, lo cuales deben ser en prosa, en verso, y dramático, utilizando alguna de las técnicas que aparecen en el módulo.
Uno de ellos deber ser creado por nosotros, con materiales comprados, reciclados, que tengamos por casa...el cual debe ser resistente, que cumpla las medidas de seguridad, y que sea de fácil manejo, ya que en estas edades lo exploran todo.

El primero de ellos seria :

LA CREACIÓN EN VERSO

Para realizar esta creación, he recordado mi infancia en el colegio. He recordado la canción del abecedario que tan bien se me quedó de pequeña y que tanto me gustaba cantar...aunque no tanto la que era en inglés...Con ella he querido, con cada una de las letras, hacer diferentes versos:

-Si mis letras quieres conocer, solo me tienes que leer;

*Con la A, muchas cosas podrás hacer, como Andar o incluso Abrazar.

*Con la B moverte podrás, Bailar sin parar.

*Con la C, Cantar, y en Casa vivirás con papá y con mamá.

*Con la D, un Dibujo podrás hacer.

*Con la E, un Elefante podrás hacer, y una Ensaimada podrás comer.

*Con la F lo pasarás genial, porque una Fiesta montarás.

*Con la G, una Galleta podrás comer, y Gelatina podrás hacer.

*Con la H, un Hada verás volar.

*Con la I, muchos Insectos podrás descubrir.

*Con la J, Jabón usarás, y la Jirafa contenta se pondrá.

*Con la K, un Koala descubrirás y un Kiwi te comerás.

*Con la L, un León rugirá y la Luna alcanzarás.

*Con la M, a María llamarás y la Música querrás escuchar.

*Con la N, en Navidad nevará, y el pájaro en un Nido vivirá.

*Con la O, el Otoño llegará.

*Con la P, a Papá besarás y el Perro pasearás.

*Con la Q, Queso comerás, y un te Quiero dirás.

*Con la R, una Rana verás saltar, y con una Rosa te pincharás.

*Con la S, la Selva descubrirás y con el Sol cuidado tendrás.

*Con la T, una Tarta harás.

*Con una U, una Uva verás y sin querer la pisarás.

*Con la V, una Vaca verás pastar, y en Verano en la piscina te bañaras.

*Con la W, a Wanda conocerás y al Waterpolo jugarás.

*Con la X, a un Taxi llamarás y un Xilófono te encontrarás.

*Con la Y, a un amigo Ayudarás y un Yogur le ofrecerás.

*Con la Z, un Zumo beberás y una Zapatilla te pondrás.

Este tipo de verso, por su extensión, lo realizaría con niños/as de 5-6 años de edad, de forma grupal, ya que en estas edades, ya tienen más vocabulario adquirido, y con cada letra, podríamos hacer diferentes versos, ayudándoles en letras mas difíciles como la B-V-H-W-Z-Y-G-J.

He utilizado la técnica de la Letra Madre, donde las palabras léxicas, contienen la letra que corresponde.
Pienso que una forma divertida de crear versos, donde los niños/as van a disfrutar haciéndolos, y sobre todo, con cada palabra que digan nuestros chicos !NOS VAMOS A DIVERTIR Y REIR!

LA CREACIÓN DRAMÁTICA

Esta creación dramática surge, por que estoy trabajando en una Escuela Infantil, y en ella estamos realizando un proyecto sobre los Indios. En este cuento, aparece una India llamada Wakanda, la cual quiere pertenecer a su tribu como su familia, pero para eso tiene que elaborarse diferentes elementos para poder ser de esta tribu, llamada Pequeños Astronautas.
Lo contamos en la clase de 2-3 años, lo cuales se metieron y se involucraron mucho en la historia, ya que era una historia sencilla, y la cual luego ellos iban a recrear y a vivir. El lenguaje es sencillo, y las frases son cortas, para que estos no se perdieran. Quisimos introducir la figura de una niña, ya que normalmente cuando se habla de indios, se nos viene la figura de hombres, y de esta forma cambiar esa imagen en nuestros pequeños, de forma inconsciente porque en estas edades todavía no entienden este tipo de discriminaciones, pero que si empezamos a educar en igualdad en edades tempranas, será mejor de cara a un futuro.

Todos los elementos que aparecen en la historia, nuestros chicos/as las realizaron para crear los elementos indios y así convertir nuestra clase también en una tribu india. El baile final que aparece en el cuento, lo realizamos todos, en una salida al exterior, donde todos estábamos cogidos de las manos, con todo lo que habíamos hecho en clase.

Comenzamos con la portada de nuestro cuento y con nuestro relato;

Narrador: La India Wakanda quería pertenecer a la Tribu de los Pequeños Astronautas pero no sabía de que forma lo podía hacer.

Wakanda: Voy a preguntar a mi Papá, que es el Jefe de la Tribu, que tengo que hacer para poder ser de mi Tribu.

Jefe de la Tribu: Lo primero que tienes que hacer, es crearte tu propio penacho indio.

Wakanda: Geniaaaal!!!! Me pondré manos a la obra.

Narrador: Una vez se hizo su penacho, a nuestra India le faltaba algo más.

Wakanda: ¿Qué más me puede faltar para ser como los de mi Tribu?

Narrador: Nuestra India pensó un largo rato, hasta que ´se acordó de como cortaban la leña en su familia.

Wakanda: !Ya se, me falta mi hachaa!

Narrador: Wakanda ya no sabía que más hacer, por lo que acudió al Gran Jefe.

Wakanda: Gran Jefe tengo un problema, ya tengo mi penacho y mi hacha, pero no se que más tengo que hacer.

Gran Jefe: Mi querida Wakanda, en nuestra tribu que utilizamos para dormir?

Narrador: Esta se quedó pensando unos minutos.

Wakanda: !Claroooo, mi Tipiiiii!. Muchas gracias Gran Jefe.

Narrador: Nuestra India pensaba que ya lo tenía todo, llevaba ya tres cosas. Hasta que miró a su alrededor y se fijó en la ropa de sus compañeros.

Wakanda: Me voy a hacer la camiseta más bonita de la Tribu.

Narrador: Se pintó su mano y la plasmó en su camiseta de india. La palma era su mano, y las plumas eran los dedos, cada uno de un color.

Narrador: Ya perteneciente a la Tribu de los Pequeños Astronautas, a nuestra India Wakanda se le ocurrió una canción para que lloviera en su pueblo, y así celebrar que ya pertenecía a la tribu como todos. Se bailaba en círculo y mirando hacia el cielo.

Wakanda: !Cantar todos conmigo!

-Lluvia, lluvia, tienes que caer,

desde la cabeza hasta nuestros pies.

CREACIÓN DEL LIBRO

Para hacer este libro pensé que si en cada uno de las páginas ponía a la India con los elementos que ella hacía y al final del todo ponerla con todos ellos, iba a tener mas emoción para mis niños/as. Algunos de ellos los hice con papel y pinturas de colores, y otros con goma eva, para que se creara una visión en tres dimensiones, y que tuviera algo de volumen.

Como he citado, para este formato he utilizado papel, lápices de colores y goma eva, por que es un producto con el cual se puede trabajar muy bien, y que a los chicos/as les llama la atención.

En cada letra, imagen, penacho, hacha...le puse un pegamento más resistente, para que nuestros chicos/as pudiesen explorar, tocar, palpar...el cuento.

Es cierto, y haciendo autocritica de mi creación, que con el paso del tiempo y de su uso, algunas de las hojas se han ido despegando y algunos elementos de la goma eva se han caído o se han ensuciado. Pudiendo mejor el cuento en muchos sentidos.

Para unir todo el cuento, ya que lo hice en un tamaño algo más grande de lo normal para despertar interés en los pequeños, le puse unas arandelas, en este caso cuatro, para que fuera mas fácil pasar las hojas, y a cada una de ellas, una gota de pegamento para que fuese seguro para los niños, y no tuviesen ningún problema.

CREACIÓN EN PROSA

El príncipe Claudio y la Corona de Oro.

Había una vez, en un reino muy cercano, una corona que estaba en uno de los árboles donde vivía Claudio.

Al príncipe le gustaban mucho las coronas, desde bien pequeñito.

Claudio se iba a convertir en el nuevo rey de Campoiris, pidió a los ciudadanos, que le buscaran la corona mas bonita para él.

Tras varios días de búsqueda, los ciudadanos no encontraron ninguna corona tan bonita como el les dijo que la quería.

Una mañana, Claudio, vio por la ventana de su cuarto, a la increíble corona que estaba buscando durante tanto tiempo, en uno de los árboles de su reino.

Cuando la tuvo en sus manos, no paraba de probársela, la limpiaba cada día, dormía con ella...hasta que, tras varios días descuidándola, se puso de color marrón, y perdió el brillo que tenía al principio.

Al darse cuenta, llamó a Armando, el joyero de su pueblo.

Este tras varias horas examinando la corona, le dijo que lo que le pasaba realmente a su corona, era que se había oxidado, por haberse olvidado de ella, y haberla descuidado.

Tras recibir la noticia, el príncipe Claudio, reflexionó y se dio cuenta de su error. Volvió a cuidarla como lo hacía al principio, y la llevaba siempre con él.

Para realizar este cuento, me he basado en la técnica del binomio, donde con las palabras Principe y Corona, he creado este pequeño cuento.
Se lo contaría a niños de 4-5 años en la hora de la asamblea.
Este primer cuento, y sirviéndole de ejemplo a todos, lo realizaría yo, pero cada semana, más o menos, le tocaría a un niño/a de la clase, con las palabras que el quisiera de forma libre.

BIBLIOGRAFIA

-Literatura Infantil. Bloque 3. Irune Labajo
-https://www.google.es/imghp?hl=es&tab=wi&ei=D5wpWd-FEIX_aO3rs6AM&ved=0EKouCBYoAQ